为了解郑州市一至二年级小学生的心理健康状况与学习成绩的关系，研究团队采用长处和困难问卷（SDQ）、PROMIS抑郁量表、儿科症状量表（PSC-17）和父母压力指数问卷简版（PSI-SF-15）对918名一至二年级小学生进行调查，并收集了其语文和数学成绩（寒假期末成绩）。结果发现，通过SDQ量表测量的情绪症状、多动、同伴交往问题与语文成绩和数学成绩呈显著负相关。抑郁量表得分与学生的语文成绩和数学成绩呈显著负相关。从PSC量表看，注意力问题、内化问题和外化问题以及总分都与学生的语文成绩和数学成绩呈显著负相关。从父母压力指数量表看，亲子互动失调、困难儿童两个维度与学生的语文成绩和数学成绩呈显著负相关，育儿压力与小学生的数学成绩呈显著负相关。将各量表维度转化为T分数进行分组比较，结果发现，SDQ量表、PSC量表、抑郁量表以及PSI量表测评的不同程度的心理问题与养育压力对小学生语文和数学成绩有影响，表现为心理与行为问题较多的学生语文和数学成绩较低。未来可以尝试通过提升学生的心理健康水平来改善其学习成绩。
晋争: 心理学博士、教授、博士生导师，九三学社河南省委心理专委会主任、河南省心理数据科学国际联合实验室主任、河南省心理危机监测预警工程技术研究中心主任；加州大学戴维斯分校社会认知实验室研究员。先后担任郑州师范学院特殊教育学院副院长、科研处副处长。从事认知心理学、社会心理学相关研究工作，主持完成国家自然科学基金、科技部国家基地和人才专项、河南省哲学社会科学规划、河南省科技攻关等项目15余项，在国内外刊物发表论文50余篇，持有专利和知识产权5项。出版《超越具身认知的心理科学》（译）、《内隐联想测量后的二十年：内隐社会认知在行为中的作用》（译）、《国际同工同酬日：社会学视角》（译）等论著。
朱湘茹: 河南大学认知、脑与健康研究所所长，河南大学教育学部心理学院教授，博士生导师，《心理科学》编委。在《心理学报》《心理科学进展》《心理与行为研究》《心理发展与教育》发表论文20余篇，在SCI/SSCI刊物发表学术论文30余篇，完成译著《学习是如何发生的》（〔美〕唐娜·沃克·泰勒斯通著）。主持完成国家自然科学基金“自我启动影响奖赏加工的ERP研究”。近年来，主要研究兴趣集中在学前儿童心理与行为障碍的评估与干预、学龄儿童心理健康普查、青少年精神疾病风险的评估与预防等方面。
