中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》就高校思想政治理论课课程设置进行了新规定。其中，毛泽东思想概论与邓小平理论和“三个代表”重要思想概论重组为一门全新的课程，即《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（以下简称《概论》），并于2006年秋季起，各个高校开始实施思想政治理论课新课程教学方案。

在参加福建省教委组织的培训中，我们了解到党中央把高校思想政治理论课新教材的编写纳入中央马克思主义理论研究和建设工程，是其重要组成部分。胡锦涛总书记和中央政治局常委亲自审定了新教材的编写提纲，中宣部、教育部按照“定向申报、择优遴选、集中编写”的方针，集合全国优秀专家，集中精力进行编写。这体现了新教材具有很强的科学性、权威性和严肃性，而且教育部、宣传部一直在为编写出“中央满意，教师满意，学生满意”的教材而努力。正因为如此，我们有些教师会产生一些模糊观念，如既然大纲和教材由中央编写，我们在教学内容上没什么可以准备的；教材体系严密，内容精粹，我们在教学中只要灌输给学生就行了。专家们强调“在这门课的教学中，教师要注意实现教材体系向教学体系的转化”，这给我们提了醒，虽然教材编写具有权威性，但搬到课堂上还需要一个向教学体系的转化过程，而这需要高校教师来完成。对此，笔者以《概论》教学为例，就如何在教学改革中，实现教材体系向教学体系的转化作些分析。