乡僻地方的学校视导员要兼顾巨细，每难办到地方教育的统计事实之调查，技术活动的分析，教学方法的估值指数，至今不曾有可靠的适应地方特殊情形的东西。所以事务繁重的地方，视导员不得不处处因地制宜，侧重教学视导之普通的步骤与原则，而忽略了细微的地方。他应当博览教育视导专家所著的书籍或杂志论文，寻求可以适应本地特殊情形的知识。以下摘述的，乃是专门帮助地方教育视导的言论。

（一）课室观察——Hampton研究了130个中学校长的工作，有四分之三的时间应用在教学视导及观察的准备上。Lane氏厘定观察的核对表如下：（1）儿童的物质的需要是否顾及了？（2）教师是否管理得法？（3）训练是否形式的或社会化的？（4）儿童是否勤奋快乐热诚？（5）教学环境是否合乎生活的与成长的条件？（6）功课是否有一定的目标？（7）教材是否适合此目标？（8）儿童知道所要达到的目标否？（9）教学方式是否适合此目标与教材？（10）学生是否参与计划、组织与评判价值？（11）教师是否遵守了学习的定律？（12）师生是否都满意地达到了目标？

（二）教学的评议会——评议会是个别的或团体的开会讨论，据《美国中学教育调查》，在小规模的中等学校内，评议会是指导教学最普遍的方法。它大多数是在课室观察以后举行，校长负教学视导之责，视察以后，即招集教师会商教学法之改进步骤。通常提出三四个要点，作为批评的准则。

（三）教务会议——教务会议是一个重要的教学指导的组织。普通的教务会议，关于学校行政方面，大致在学年开始举行，以后不必多开。关于教学方面的会议最好集合某年级的教师，讨论其特殊问题，如视导的目标、单元的指定、个性问题与修学指导等等，在开会以前务须指定纲要，预备其参考资料，开会时当使人人有发表思想的机会。

（四）专门书籍的阅读——引起教师阅读教育书报的方法，在先使他们对于种种困难问题发生兴味，然后阅读，才有目标。切不可依着惯例，强迫教师阅读，应当鼓励他们订阅几种与他们的问题有关系的杂志。每一个教育单位至少设立一个教育参考团，使教师们时时可以接触新的思潮。

（五）暑期讲习会——教师的进修，在美国有三种方法，即函授学校、大学推广班与暑期学校。其中暑期学校比较好些，因为在职的教师工作繁重，不能分心，短期的暑期讲习只要每年都有，比隔多年的长期讲习有效力。社会的经济的状况变迁日剧，影响学校的行政与组织，因之，教学方法也时常革新，这种情形需要继续不断的注意与研究，若是一曝十寒，就不足以应付了。

（六）加入教育的学术团体——团体活动是教师吸收新思潮的一个最好的方法。教师协会有属全国的、一省的或一地方的，纳费不多，教师有加入的义务与能力。倘使道远不能参与会议，只看其出版物也足值得付区区之数的会费。

（七）逐日的教学单元计划——课室的目标须每天厘定清楚，应做单元的计划（即是教学案）。一个单元可以数日教完，其详细纲要，应每日编造。教师应有相当自由，得充分运用新兴的方法。

视导的估值方法——视导的估值方法有两种：一是用标准测验，测验学生的学业成绩，并直接观察学生态度的改进；一种是直接观察教师对视导态度之改变及教法之改良，可惜除了标准测验以外，其余的都是主观的方法。（译者曾见美国教育行政家已编就了好几种教师或教学效率的测验。研究家在此方面努力者颇多。）

（原载《教育杂志》，1936年，第3号，“世界著名教育杂志摘要”，第120～121页）