当下农村儿童的受教育模式不再沿袭传统的“家庭教育+社区教育”二元社区教育模式，而是逐步转向“学校教育+家庭教育+社区教育”三元社会教育模式。在将家庭、学校和社区视为儿童成长过程中三类最重要的教育主体并且主张三者之间应该彼此支持的理论中，布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论和爱普斯坦的交叠影响域理论最负盛名。本研究意在探讨在国家力推三方合力教育模式的大背景下，农村儿童的家庭教育、学校教育和社区教育环境发生了哪些方面的变化、是否形成了一定的伙伴关系以及面临怎样的发展机遇与局限等问题。