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文化史视阈中的近代科技史教学立意建构——以人教版必修3《近代以来世界的科学发展历程》为例
高中必修课程“宋明理学”教学分析
基于文明演进视角开展中学历史教学
对高中历史教材中政治制度史的理解与教学——以《英国君主立宪制的建立》为例
基于能力立意的高中历史质性课堂的研究与实践——以资料研习式教学为例
“就地取材”史料教学中如何“就材设问”——以人教版高中历史教材必修1为例
指导阅读提升学生历史学科素养的实践探索
如何帮助高中生建构史实概念
高中历史课堂培养学生自主思维的实践与思考——对探究式教学模式关键环节的认识
当代史学变革与中学历史教科书的编写
1922～1927年我国初中中国历史教科书结构体系探析
时代镜鉴：新学制时期中国历史教科书编写研究
历史教育能否真的超越国境——比较分析两版中日韩三国共修史书
西化观点下“近现代化”的历史书写：20世纪50年代以来香港高等院校“中国近现代史”教科书的表述
俄罗斯统一俄国史教科书：问题的提出与讨论
如何重建“历史教育论”——评苏珊·波普报告
历史教育需要世界视野
中学历史主体性目标下的知识教学——20世纪90年代的自我建构
历史教学中教学立意的概念、确定方法和评价标准浅论
中美历史教学的学科素养关注点差异分析与启示
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